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Expression écrite
La méthode complète pour les 3 tâches : plans types, outils, pièges à éviter, gestion du temps et un modèle rédigé pour chaque tâche.
60 min
pour les 3 tâches
3 tâches
de difficulté croissante
/20
note convertie en niveau NCLC
Pour la plupart des programmes d'immigration, visez au moins 10/20 (NCLC 7). Votre attestation de résultats est valable 2 ans. Voir la table de conversion NCLC.
Un courriel ou un message court à une personne précise (ami, voisin, collègue, entreprise) pour inviter, informer, demander ou remercier. On évalue votre capacité à transmettre des informations claires et complètes, dans le bon registre.
Plan type
Outils de langue
Pièges à éviter
Exemple rédigé · 93 mots
Sujet : Vous venez d’emménager. Écrivez un message à un ami pour l’inviter à votre pendaison de crémaillère (date, lieu, programme).
Salut Karim,
Ça y est, j’ai enfin posé mes valises dans mon nouvel appartement ! Pour fêter ça, j’organise une pendaison de crémaillère le samedi 18 octobre à partir de 19 h, et j’aimerais beaucoup que tu viennes.
L’appartement se trouve au 42, rue Saint-Denis, au troisième étage (l’interphone est au nom de Martin). Au programme : apéritif sur le balcon, buffet maison et, pour ceux qui auront encore de l’énergie, un peu de musique.
Tu peux venir avec ta copine, bien sûr. Dis-moi simplement avant mercredi si vous serez là.
À samedi, j’espère ! Alex
Un texte pour un blog, un journal, un forum ou une entreprise : raconter une expérience, la décrire et donner votre avis, souvent avec une recommandation. On évalue votre capacité à raconter, décrire et convaincre.
Plan type
Outils de langue
Pièges à éviter
Exemple rédigé · 128 mots
Sujet : Vous avez participé à une journée de bénévolat dans votre quartier. Écrivez un article pour le blog de votre ville pour raconter cette expérience et donner envie aux lecteurs d’y participer.
Un samedi pour rendre le quartier plus vert
Samedi dernier, une trentaine d’habitants se sont retrouvés au parc Laurier pour la première journée « Quartier propre ». J’y ai participé presque par hasard, et je ne le regrette pas.
Dès 9 h, les organisateurs nous ont distribué des gants et des sacs. En trois heures, nous avons ramassé plus de cinquante kilos de déchets et planté une vingtaine d’arbustes le long de la piste cyclable. Ce qui m’a le plus marqué, c’est l’ambiance : des retraités, des familles et des étudiants travaillaient côte à côte, avant de partager un pique-nique bien mérité.
La prochaine journée aura lieu le 15 novembre. Si vous avez quelques heures devant vous, n’hésitez pas : c’est utile, convivial, et c’est la meilleure façon de rencontrer ses voisins !
Vous lisez deux courts documents qui défendent des points de vue opposés. Vous écrivez un texte en deux parties : une synthèse des deux points de vue (40 à 60 mots), puis votre opinion argumentée (80 à 120 mots).
Plan type
Outils de langue
Pièges à éviter
Exemple rédigé · 155 mots
Sujet : Faut-il interdire les téléphones portables à l’école ?
Document 1
Depuis la rentrée, plusieurs écoles ont interdit les téléphones portables pendant toute la journée. Selon les enseignants, les élèves sont plus attentifs en classe et discutent davantage entre eux pendant les récréations. Certains parents constatent même que leurs enfants dorment mieux. Pour ces établissements, l’interdiction est une mesure simple qui protège la concentration et la santé des jeunes.
Document 2
Pour beaucoup de familles, le téléphone est avant tout un outil de sécurité : il permet de joindre son enfant en cas d’imprévu sur le trajet. Des enseignants rappellent aussi qu’il peut servir en classe pour faire une recherche, photographier une expérience ou consulter un dictionnaire. Plutôt que d’interdire, ils préfèrent apprendre aux élèves à s’en servir de manière responsable.
Le téléphone à l’école : interdire ou encadrer ?
Les deux documents s’opposent sur la place du téléphone portable à l’école. Le premier soutient qu’une interdiction totale améliore la concentration des élèves, leurs relations et même leur sommeil. Le second, au contraire, y voit un outil de sécurité pour les familles et un support pédagogique utile, à condition d’apprendre à bien l’utiliser.
À mon avis, l’interdiction pendant les cours est justifiée, mais une interdiction totale me paraît excessive. En effet, un adolescent qui reçoit des notifications toutes les cinq minutes ne peut pas suivre une explication difficile. En revanche, priver les élèves de leur téléphone pendant les trajets inquiéterait inutilement les parents. Je pense donc qu’il faut trouver un équilibre : téléphones rangés dans un casier pendant les heures de cours, utilisation autorisée pendant les pauses et, ponctuellement, en classe lorsque le professeur le demande. Ainsi, l’école protégerait la concentration des jeunes tout en leur apprenant à maîtriser un outil qu’ils utiliseront toute leur vie.
Réalisation de la tâche
Tous les éléments de la consigne sont traités, le type de texte et le registre sont respectés, le nombre de mots aussi.
Organisation du texte
Des paragraphes, un ordre logique, des connecteurs variés : le lecteur suit sans effort.
Vocabulaire
Des mots précis et variés, adaptés au sujet ; peu de répétitions.
Grammaire et orthographe
Accords, conjugaisons, phrases complexes maîtrisées. Les erreurs comptent surtout quand elles gênent la compréhension.
Soulignez dans chaque consigne le destinataire, le type de texte et chaque élément à traiter.
Décidez tout de suite « tu » ou « vous », et gardez-le jusqu’à la fin.
Comptez vos mots : sous le minimum, la tâche peut être jugée non réalisée.
Faites les tâches dans l’ordre et respectez votre plan de temps.
Gardez 5 minutes pour relire : c’est là que se gagnent les points d’orthographe.